Журнал ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ № 1/2015
Вопросы теории
ИНКЛЮЗИВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СОВРЕМЕННОГО ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
Инклюзивное образование в сфере дополнительного образования детей строится, развивается на «педагогической интуиции», поскольку педагог не имеет диагностического, методического, психологического инструментария для работы в условиях инклюзии с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Опыт реализации инклюзивного образования выявлен во всех направленностях дополнительного образования детей, но в большей степени - в физкультурно-спортивной и художественной.
В.П. Голованов
Заочная школа методиста
СХЕМА АНАЛИЗА РАБОТЫ УЧРЕЖДЕНИЯ ДОД
Качество образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования зависит от грамотного составления и реализации плана работы на год. План работы учреждения дополнительного образования является важнейшим локальным документом. Цель планирования – выработка единства действий не только администрации и педагогического коллектива, но и коллектива учащихся для достижения определенных результатов. Осуществление четкого планирования невозможно без качественно проведенного педагогического анализа итогов работы за предыдущий период.
Н.И. Бокунь
Педагогический опыт
ФОРМИРОВАНИЕ ЛУЧШИХ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ С ПОМОЩЬЮ У ДЕТЕЙ С ПОМОЩЬЮ ИСКУССТВА
Важнейшим компонентом духовности любого общества является народная культура как неотъемлемая часть социально- культурного творчества. Фольклор, прикладное народное творчество, старинные обряды, обычаи и праздники - это наши корни. Без любви и интереса к собственной истории, к культуре своей страны не может быть полноценной жизни.
О.Я. Суркова
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА-МУЗЫКАНТА
Для проектирования образовательного маршрута педагога-музыканта в процессе дополнительного профессионального образования необходимы специально организованные условия руководством учреждения, его методической службой. В процессе реализации творческой идеи – персонифицированного образовательного маршрута – проявляются представления педагога-музыканта о его профессиональной деятельности, которая осуществляется в двух направлениях: методической работе и музыкально-исполнительском самосовершенствовании.
О.В. Дедюхина
НАЧАЛЬНОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ: ОТ ВЫСТАВКИ ДО СЕМИНАРА
Незаменимую роль в формировании у ребенка теоретического мышления и практических навыков играют занятия начальным техническим моделированием, которые служат основополагающим фундаментом для дальнейшей как творческой, так и производственной деятельности человека.
Л.В. Афанасьева, Ю.О. Жабина
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
В учреждениях дополнительного образованиях процесс обучения носит более неформальный характер, чем в традиционной школе, акцент ставится не на информационном способе обучения, а на общении, на передаче опыта от старшего к младшему. По мнению А.Г. Асмолова, роль дополнительного образования совершенно уникальна. Во-первых, отмечает он, дополнительное образование - это образование, занятое расширением экологии детства. Во-вторых, дополнительное образование это «образование возможности быть», возможности быть личностью.
Е.Ю. Пономарева
РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ЧЕРЕЗ ВКЛЮЧЕНИЕ В РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Необходима система работы по выявлению и развитию способностей, которые развиваются средствами дополнительного образования, и способствуют формированию адекватной самооценки ребенка. Своевременное выявление и развитие способностей детей является залогом их личностного развития.
Т.В. Корюкина
Журнал ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ № 2/2015
Заочная школа методиста
ЛИЧНОСТНО-ТВОРЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА
Автор предлагает коллегам деловую игру, направленную на комплексное решение задач по осмыслению актуальности данной темы. Предлагаемая деловая игра поможет педагогам освоить основы творческого моделирования изучаемых уровней.
И.В. Бурлакова
Педагогическая практика
ФОРМЫ КРАЕВЕДЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ ИСТОРИЧЕСКИХ УЛИЦ ГОРОДА
Много лет автор данной статьи передает свои знания историка-краеведа детям, посещающим объединения «Занимательное краеведение» и «Юные журналисты-краеведы», занимается исследовательской и популяризаторской работой с подростками и маленькими детьми по изучению улиц родного города.
И.И. Баршевская
Педагогическая гостиная
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОД
Проблема наполняемости объединений технической направленности учащимися среднего и старшего звеньев связана с тем, что материально-техническая база оставляет желать лучшего, инновационные вызовы в образовании актуализируют потребность УДОД в приобретении современного оборудования, освоении инновационных технологий и методик, чтобы соответствовать требованиям времени.
В.В. Данилова, Д.Л. Данилов
Сценарии, игры
МИСТЕР ЭТАЛОН
Предлагаемая работа представляет собой механизм организации и проведения конкурса для мальчиков «Мистер Эталон». Этапы конкурса чередуются с номерами художественной самодеятельности. Сам конкурс и его организация призваны выполнить сразу несколько функций, главные из которых: социально-адаптивная и коррекционно-развивающая.
Т.В. Каробанова
Журнал ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ № 3/2015
Вопросы теории
ИННОВАЦИИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
Главная тенденция обновления системы дополнительного образования детей - включение педагога в инновационную деятельность, которая является основополагающим качеством учреждения. Инновационная деятельность педагога дополнительного образования становится обязательным компонентом личной педагогической системы и приобретает избирательный исследовательский характер.
Е.Г. Мережко
Заочная школа методиста
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОМПОНЕНТЫ
Дополнительное образование детей является уникальной средой, основополагающей особенностью которой является воспитательная доминанта, ориентированная на развитие духовно-нравственного потенциала учащихся.
Л.А. Горлова
Педагогический опыт
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОТЕНЦИАЛА ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Говоря об использовании информационно-коммуникационных технологий в учреждении ДОД, следует учитывать не только технический и дидактический аспекты вопроса, но и факторы, влияющие на развитие, становление, формирование личности. Как показывает практика, наиболее эффективной формой организации учебно-воспитательной деятельности являются дистанционные социально-значимые проекты.
Ю.Б. Шуляк
ПОРТФОЛИО – СПОСОБ ФИКСИРОВАНИЯ, НАКОПЛЕНИЯ И ОЦЕНКИ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Автором статьи представлена методика отслеживания одаренных обучающихся в «Ансамбле народных инструментов «Фантазия» Центра детского творчества «Южный» г. Рязани, позволяющая выявить определенные способности у ребенка, на основе которых можно построить профиль одаренности и спланировать дальнейшую развивающую или коррекционную работу.
Т.М. Мохова
ПОДДЕРЖКА ОДАРЕННОСТИ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Благодаря многоуровневым общеобразовательным программам создаются условия поддержки и развития одаренности учащихся посредством освоения индивидуальных образовательных маршрутов, организации проектно-исследовательской деятельности. Примером может послужить научное общество учащихся.
Ю.В. Зуева
Педагогическая практика
НРАВСТВЕННОЕ И ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
Необходимо формирование чувства благодарности ветеранам, а так же павшим героям, пожертвовавшим своей жизнью ради мира, возможности потомкам жить в независимой стране, радоваться свободе, выбирать любимую профессию, интересные занятия, реализовать себя как личность.
В.И. Бесова
Информационные технологии
ПРИЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЮ И АНИМАЦИИ
Одной из функций ИКТ в дополнительном образовании является функция развития информационной культуры детей, формирования их медиакомпетентности. Применение информационных технологий в образовании привело к появлению нового поколения информационных образовательных технологий, которые позволяют повысить качество обучения, создать новые средства воспитательного воздействия, более эффективно взаимодействовать педагогам и обучаемым с вычислительной техникой.
В.В. Ившин
Сценарии, игры
ЖИВОТНЫЕ – БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ
Сценарий мини-спектакля рекомендован для воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования. Целью его является нравственно-экологическое воспитание.
О.А. Булыгина
Журнал МЕТОДИСТ № 1/2015
Система повышения квалификации
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЗАПОЛНЕНИЮ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ ЗАНЯТИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Статья отражает форму технологической карты, знакомит с методическими рекомендациями заполнения каждого раздела на примере конкретного занятия.
Боловцова Ю.А.
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ТЬЮТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ ПЕДАГОГА ПО ОТНОШЕНИЮ К ОБУЧАЕМЫМ.
Статья посвящена актуальной теме для современной парадигмы образования – формированию тьюторской позиции по отношению к обучаемым у современного педагога. Автор проводит анализ опытного обучения, проведенного на разных этапах становления профессионализма.
Романова И.В.
Муниципальная методическая служба
ПРОЕКТ «ЗДОРОВЫЙ ПЕДАГОГ – ЗДОРОВЫЙ РЕБЕНОК!»
В современной программе модернизации образования отмечается, что здоровье является высшей ценностью общества. Здоровье педагога – это не только его личное здоровье. Сохранение здоровья самого педагога способствует выполнению поставленных перед образованием задач по воспитанию и обучению детей, сохранению физического, психического и социального благополучия каждого ребенка.
Семахина Т.Л. и др.
Журнал ВНЕШКОЛЬНИК № 1/2015
Оперативно и достоверно
В Минобрнауки России создан Совет по открытому онлайн-образованию
В центре внимания
Открытое образование: участники форума «открытые инновации» представили модель образования будущего.
Итоги I Всероссийского съезда педагогов дополнительного образования детей
Зам.министра образования и науки РФ Вениамин Каганов: «Задача Правительства РФ, министерств, ведомств, органов исполнительной власти и образовательных учреждений на местах – сохранить, развить и приумножить весь ценный опыт в сфере дополнительного образования детей. В системе дополнительного образования детей мы не должны потерять ни одного талантливого педагога и заинтересованного в занятиях ребенка».
Загладина Х.Т.
Наука – педагогу-практику
ОБ ОТКРЫТОМ ОБРАЗОВАНИИ
Открытое образовательное пространство – совокупность нелинейных условий, в которых могут происходить образовательные события. Оно не обязательно должно быть привязано к физическому пространству. Представляется как сеть взаимодополняющих друг друга образовательных институтов и не ограничивается каким-либо одним образовательным институтом.
Попов А.А.
СТАНОВЛЕНИЕ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ: СМЫСЛ И ЗАДАЧИ
Ефимов В.С.
ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ СПЕЦИФИКА ОТКРЫТОГО ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Попов А.А., Ермаков С.В.
ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩЕГО: ОСВОЕНИЕ ПЛАНЕТ
В тексте изложены представления о том, как может быть организовано открытое образовательное пространство в будущем, своего рола альтернатива традиционным принципам организации учебного процесса.
Глухов П.П.
Методическая копилка педагога дополнительного образования
ДЕТСКО-ВЗРОСЛАЯ АКАДЕМИЯ КАК ОПЫТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Назарова И.Г. и др.
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ АКТИВНОГО ВНЕДРЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС УДОД
Костяева Н.А., Кузнецова Е.В.
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС КАК СРЕДСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА
Давлятшина О.В.
Неформальное образование в России и за рубежом
НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФЕНОМЕН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ
Поволяева М.Н., Попова И.Н., Дубовик И.М.
