Журнал ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ № 9/2014

Вопросы теории

СОВРЕМЕННЫЙ ПОДХОД К ПОСТРОЕНИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СИСТЕМЕ ДО

К дополнительному образованию общество предъявляет новые требования: осуществить переход «от человека знающего – к человеку умеющему», т.е. повысить его конкурентоспособность, способствовать социализации в обществе. Это обусловило потребность дополнительного образования в новых, эффективных способах управления, обновления подходов в воспитании учащихся, организации единого образовательного пространства в учреждении. Дополнительное образование должно формировать выпускника, социально-адаптированного в обществе с диагностично определенными, научно обоснованными параметрами личности.

 И.Н. Ивченко, г.Липецк

Заочная школа методиста

ИНТЕГРАЦИЯ ОБЩЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Основания для интеграции в данный момент продиктованы самой жизнью. В условиях перехода общего образования на новые образовательные стандарты основанием интеграции должна стать новая образовательная парадигма: системно-деятельностный подход, который является методологической основой построения образовательных стандартов. Сущность системно-деятельностного подхода – его ориентация на результат.  

Л.И. Морозова, г.Красноярск

ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД В ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТВОРЧЕСКОЙ ГРУППЫ

С 2011 года в МБОУ ДОД «Дворец детского и юношеского творчества имени А.А.Алексеевой» города Череповца Вологодской области действует творческая группа педагогов дополнительного образования по теме «Модернизация образовательного процесса на основе внедрения современных технологий обучения». Основная цель – создание условий для повышения уровня инновационных компетенций педагогов, распространения актуального опыта по внедрению в образовательный процесс технологии интерактивного обучения.

Т.В. Лебедева, г.Череповец

ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ ДО

Инновационная деятельность в Гомельском государственном областном Дворце творчества детей и молодежи Республики Беларусь начата с 2012 года по теме «Внедрение модели образовательного процесса с повышенным уровнем изучения дисциплин в учреждении дополнительного образования детей и молодежи».

Исходя из основных концептуальных положений проекта, в инновационной деятельности задействованы педагоги, имеющие мотивацию и потенциальные возможности к реализации инновации и представляющие различные направления образовательного процесса.

Т.А. Белодедова, г.Гомель

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ В РАМКАХ ТЬЮТОРСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

На базе Дома детского творчества пгт. Афанасьево Кировской области в рамках тьюторского проекта осуществляет свою деятельность объединение «Салют», обучение в котором базируется на индивидуальных образовательных маршрутах. При составлении маршрута в начале учебного года учитываются разделы программы объединения, обязательные для изучения; данные анкетирования, содержащие ответы на вопросы: «Что я умею на данный момент? Чему я хотел (а) бы научиться? При помощи чего я могу этого достичь?», а также знания, умения и навыки обучающихся, полученные в прошлом учебном году.

И.В. Бузмакова, Кировская обл.

Педагогическая практика

ДЕЛОВАЯ ИГРА «ЖУРНАЛИСТ» В ПРОЕКТЕ «ШКОЛЬНАЯ ЛИГА РОСНАНО»

В следующем году у деловой игры «Журналист» будет небольшой юбилей. Вот уже десять лет, как она активно работает в сфере дополнительного образования, созданная в Образовательном центре «Участие» (СПб) и ежегодно вызывающая интерес у школьников в проекте «Школьная лига РОСНАНО».

В.Ю. Пузыревский, г.Санкт-Петербург

Журнал ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ № 10/2014

Вопросы теории

РОЛЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

Осмысление феноменологических характеристик дополнительного образования детей позволяет говорить об инновационных направлениях в развитии системы воспитания, которые призваны усилить воспитательный потенциал учреждений и обеспечить успешность социализации молодежи.  Именно общеобразовательные учреждения, активно внедряющие инновационные образовательные программы, соответствующим образом поддерживаются государством. Такой подход может быть распространен и на учреждения дополнительного образования детей, если они смогут качественно  разработать и внедрить подобные программы.

Т.В. Бикеева, А.С. Нефедова, г.Чита

Заочная школа методиста

ОСОБЕННОСТИ ВОКАЛЬНО-ХОРОВОЙ РАБОТЫ С ДЕТСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ

Особенность вокально-хоровой работы с детским коллективом заключается в том, что индивидуальное певческое развитие каждого участника есть та основа, на которой строится воспитание личности и коллектива. Характерным для выработки умения владения певческим голосом является не только длительность, но и некоторая разновременность становления разных вокальных навыков. Поэтому спецификой вокально-хорового обучения считается постановка основных учебных задач.

И.И. Баженова,г.Бакал, Саткинский р-он, Челяб.обл.

Педагогический опыт

ПРОСТРАНСТВЕННО-ПРЕДМЕТНЫЙ КОМПОНЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ КАБИНЕТА

Важным компонентом в образовательной системе является кабинет. Оформление кабинета должно иметь дидактическую направленность и стимулировать интерес к преподаваемой дисциплине или виду творчества, активизировать мыслительную деятельность, развивать самостоятельность и творческое мышление (должны быть стенды, отражающие сущность изучаемой дисциплины или технологии, содержащие рекомендации как выполнять то или иное задание или технический приём, интересную познавательную информацию).

Э.Ф. Лексина, г.Владивосток

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ПОДРОСТКОВ ЧЕРЕЗ УЧАСТИЕ В МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ

Массовые мероприятия – это зона активного общения, удовлетворяющая потребности подростков в контактах. Это благоприятная сфера для осознания себя, своих качеств, достоинств и недостатков в сравнении с другими людьми. Именно в условиях внеурочной деятельности формируются общности, дающие возможность выступать в самых разнообразных социальных амплуа.

О.А. Богданова, Белгородская обл.

ИННОВАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ РЕСУРСНОЙ КООПЕРАЦИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ «ШАГ В БУДУЩЕЕ»

Новые задачи, поставленные сегодня перед школьным образованием, значительно расширяют сферу действия и назначение образовательных стандартов. Все более значимым становится развивающий потенциал внеурочной деятельности, обеспечивающий открытость системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере квалифицированных кадров.

М.В. Серикова, Ямало-Ненецкий АО

РУСКИЙ НАРОДНЫЙ ТАНЕЦ: ИЗУЧЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ

Основные элементы народного танца должны быть крепко и правильно освоены, поскольку это его фундамент. Каждый отдельный элемент или движение имеет определенное название. Одни названия связаны с бытом, жизнью русского человека («веревочка», «гармошечка»), другие получили свое название исходя из характера движений («припадание», «моталочка», присядка), но те и другие названия одинаково ярко и образно раскрывают суть элемента.

Н.А. Борсова, Т.В. Смирнова, И.В. Боброва, г.Москва

Педагогическая практика

БУМАГОКРУЧЕНИЕ И ЕГО РОЛЬ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

Квиллинг, также известный как бумажная филигрань, бумагокручение, бумажная мозаика – это искусство изготовления плоских и объемных композиций из скрученных в спиральки узких длинных полосок бумаги. Техника квиллинг удивительна. С её помощью за одну две минуты из радуги полос бумаги можно создать двух - трёхмерные формы квадрата, овала, звезды, конуса, полусферы. Затем эти объёмные формы, иногда называемые модулями, соединяясь, создают каскад фигур, листьев цветов, подчиняясь нескончаемой фантазии мастера-художника.

С.А. Елесина, г.Москва.

Педагогическая гостиная

МЕТОД ПРОЕКТОВ

В образовательном процессе ЦДЮТТ г. Белогорска Амурской области применяется большое количество развивающих традиционных технологий: личностно- ориентированные, групповые, технология творческой,  деятельности, игровые технологии. Анализируя результаты образовательной деятельности Центра, на основе данных мониторинга индивидуальных результатов обучения, получился вывод, что одной из самых эффективных форм педагогических технологий, которые развивают высокую мотивацию учебно-познавательной деятельности, являются широко используемые в образовательном учреждении проектные технологии.

Е.Г. Беленькая, Амурская обл.

Внеклассное занятие

ТУРИСТИЧЕСКИЕ ТРОПЫ «ОТ ПОРОГА ДО КРАЯ ЗЕМЛИ»

Задачами данного занятия стали: 1) закрепление знаний о топографии, способах ориентирования на местности, терминологии в туризме, основах первой помощи; 2) совершенствование навыков техник спортивно-туристических направлений и техник работы на рельефе, продолжение освоения специфических сложностей (факторов выживания), возникающих в экстремальных ситуациях.

И.В. Усанова, Иркутская обл.

БЕРЕГИТЕ ВОДУ

Занятие для детей младшего школьного возраста о пользе воды.

Н.Ю. Юричева, г.Брянск

Сценарии, игры

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма является задачей административных органов, отделов ГИБДД, всей общественности. Решающая роль дополнительного  образования   в предупреждении детского травматизма, связанного с нарушением Правил дорожного движения, определяется тем, что именно здесь обучающиеся знакомятся с требованиями, предъявляемыми к пассажирам и водителям, приобретают умения, навыки и привычки  законопослушного безопасного поведения на улице.

М.Ф. Каримова, Т.В. Солдатова, г.Уфа

Журнал МЕТОДИСТ № 7/2014

Система повышения квалификации

ПРОДЮСИРОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ С ВЫСОКИМИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ ДОСТИЖЕНИЯМИ КАК НАПРАВЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

            Продюсирование педагогов с высокими профессиональными достижениями становится чрезвычайно актуальным направлением современной методической службы. О ком идет речь? Педагог с высокими профессиональными достижениями – это «человек, который умеет выделить инновационную идею, осмыслить ее и явить миру, выделив из нее практическую ценность, т.е. претворив ее в востребованный, а значит, конкурентоспособный, отчуждаемый продукт профессиональной педагогической деятельности». Так, это может быть программа, материалы из опыта работы, методическое пособие, дидактический материал, статья, электронный образовательный ресурс. Механизм продюсирования как направление методической работы предполагает семь взаимосвязанных действий, которые можно было бы объединить девизом «От идеи – до результата». Автор статьи дает подробное описание действий методической службы для достижения лучших результатов.

Фоменко Е.В., г.Хабаровск

ОБЕСПЕЧЕНИЕ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ КАК СУБЪЕКТА РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

            Авторы статьи, опираясь на собственный педагогический опыт, рассматривают активные и приближенные к практике формы повышения уровня научно-методической подготовки учителя: педагогические советы, чтения, практикумы-тренинги, круглые столы, деловые и ролевые игры и др.

Петунин О.В., Буланова С.Р., Ильина Е.И., Кемеровская обл.

РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ СРЕДЫ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ КАК РЕСУРС АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СПОСОБНОСТИ УЧАЩИХСЯ

            В статье рассматривается деятельность учителя по развитию образовательной среды учебного занятия на основе структурирования содержания учебного материала  образовательного процесса, ориентированное на активное развитие познавательных способностей обучающихся на уроках русского языка.

Лебедев В.В., Шиткова Т.В., г.Москва

Муниципальная методическая служба

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ИННОВАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА УЧИТЕЛЯ-ПРОФЕССИОНАЛА

Снижение активности участия педагогов в конкурсах педагогического мастерства является следствием нежелания выступать перед аудиторией и профессионального  выгорания. В регионе задумались о формировании условий для инновационного пространства учителя-педагога.

                                                                                    Рыльцова Е.В., Республика Крым

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Маркина Е.И., Карталы, Челяб.обл.

Дополнительное образование и воспитание детей

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭФФЕКТ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ПРОЕКТА «МЫ ПИШЕМ ВАШИ ИМЕНА»

Рыбальченко Л.И. и др.