Журнал «Дополнительное образование и воспитание» № 7/2016
Вопросы теории
Критерии и показатели качества образовательного процесса в дополнительном образовании
О преимуществах системы дополнительного образования в сравнении с основным, о критериях оценки качества и показателях.
Критериями качества образовательного процесса являются:
· условия (нормативно-правовые, учебные, методические, кадровые, информационные, материально-технические, психологические, финансовые)
· средства (материальные объекты и предметы духовной культуры, предназначенные для организации и осуществления образовательного процесса)
· методы и формы организации образовательного процесса.
Турыгина С.В., Камышлов, Свердловская обл.
Заочная школа методиста
Социально-ценностные тематические событийные мероприятия
Событийное мероприятие – это организованная совокупность действий всех участников педагогических отношений (обучающихся, педагогов и родительской общественности), объединенных общей целью осуществления события. Содержание воспитательной работы в учреждении ДО представлено интеграцией в процесс воспитания тематических блоков, взаимосвязанных событийными ситуациями (мероприятиями), где целостный, непрерывный воспитательный процесс в то же время решает реальную конкретную задачу, обусловленную общей воспитательной целью воспитания.
Бурлакова И.В., г.Красноярск
Оценка качества образования: опыт решения проблемы
Мониторинг качества образования позволяет определить на уровне педагога – профессиональную компетентность, на уровне учащихся – качество их образования, на уровне учреждения – эффективность образовательной деятельности учреждения. Разработаны критерии качества образования для каждой категории.
Копылова Л.В., Стрижова З.С., г.Пенза
Педагогический опыт
Развитие творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья.
О роли творчества в социализации детей с особыми потребностями.
Огородникова Г.С., Удмуртия
Журнал «Дополнительное образование и воспитание» № 8/2016
Вопросы теории
Результаты апробации новых технологий практико-ориентированного дополнительного образования
Статья рассказывает о проекте Минобрнауки РФ «Создание моделей центров инженерно-технического творчества и обучения». Результатами этого проекта стали концепция, модель и разработка экспериментального образца программного обеспечения электронных центров инженерно-технического творчества детей.
Бабешко В.Н., Воякин Е.А.,Москва
Заочная школа методиста
Методические рекомендации по написанию социального проекта
Подробное описание процесса планирования и реализации проекта, постановки задач и определение целей, реализуемого в Центре детского творчества г.Нурлат, респ.Татарстан.
Карымова А.С.,Татарстан
Педагогический опыт
Исследовательская и проектная деятельность обучающихся и педагогов
Внедрение проектной технологии в дополнительном образовании позволило педагогам и воспитанникам получить качественные и высокие результаты в совместной работе.
Калиничева Т.Ю., Башкортостан
Журнал «Методист» № 6/2016
Система повышения квалификации
Новые формы организации профессиональной коммуникации в образовательном пространстве
В статье подробно рассматриваются способы организации работы в малых группах: это управленческий ринг; это аукцион мастер-классов «Эффекты инновационных программ образовательных учреждений»; тренинг «Целевой тренажер»; тренинг-семинар и т.д.
Кузнецова А.Г.,
министр образования и науки Хабаровского края
Аттестация как средство мотивации профессионального развития педагога
Статья посвящена психологическому осмыслению процесса аттестации педагогов. Преодоление трудностей в процессе аттестации, удовлетворение при достижении цели является условием для роста самооценки педагога и уважения к себе.
Лахмытко Н.М., Варламова Н.А., г.Наро-Фоминск
Дополнительное образование и воспитание детей
Организация наставничества – эффективная форма стимулирования непрерывного роста профессиональной компетенции педагогических работников УДО
Описание системы работы по реализации программы наставничества «обучающий союз – путь к совершенству», цель которой – повышение уровня профессионального мастерства участников программы через личностно-ориентированное сопровождение (наставничество) начинающих педагогов или специалистов, пришедших из других сфер деятельности.
Кузнецова Е.В., Костяева Н.А.,г.Белово
Образовательный потенциал сетевого взаимодействия в организации проектно-исследовательской деятельности учащихся.
Сетевое взаимодействие обеспечивает: - неограниченный доступ каждого участника процесса к общему банку информации; - рациональное распределение ресурсов при достижении общих целей деятельности; - выбор вариативности при решении общих задач с опорой на инициативу и творческий подход каждого конкретного участника.
Вихирева С.В., г.Ульяновск
Журнал «Внешкольник» № 4/2016
Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей.
Методическая копилка педагога дополнительного образования
Роль учреждений дополнительного образования в социальной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья
Кабушко А.Ю и др., г.Ставрополь
Подготовка вожатых и волонтеров к организации летнего отдыха детей с особыми образовательными потребностями
Соловьева И.Л., г.Москва
