Журнал ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ № 9/2015

Педагогический опыт

Формальные и неформальные черты современного дополнительного образования детей

Созданное в Российской Федерации дополнительное образование детей  не является ни традиционным общим или профессиональным образованием, ни произвольным, ни неформальным или внешкольным в принятой на международном уровне трактовке. В сфере дополнительного образования детей ребенок становится субъектом творчества собственной жизни, собственной личности, учится трудиться, с ранних лет приобщается к родной земле, национальным традициям и укладу жизни. В то же время, дополнительное образование не может рассматриваться только как неформальное, оно должно приобретать формальные характеристики в контексте тех же современных требований к качеству образования.

А.В. Золотарева, г.Ярославль

Заочная школа методиста

Некоторые аспекты разработки программ ДОД журналистской направленности

Актуальность внедрения программ дополнительного образования детей журналисткой направленности связана с решением задач общеобразовательного учреждения, как социально-творческое развитие личности, профессиональная ориентация, социализация и личностное становление детей и подростков.  Пресса, выпускаемая ребятами, дает им возможность определиться в сфере массовой коммуникации, реализоваться в интересном деле, утвердить себя и свои успехи в общественном мнении. Включает их в систему новых отношений, помогающую вывить свои способности, профессиональные качества, определиться в мире профессий.

В.А. Шелкунова, г.Иркутск

Педагогический опыт

Развитие музыкально-творческих способностей старшеклассников

Старший школьный возраст – период жизни и развития человека от 15 до 17 лет. Психологический словарь дает такое определение: «юношеский возраст – это возраст энергии, энтузиазма, дерзаний, романтически окрашенного стремления к большим делам». Искусство и музыка в этом возрасте становятся жизненной потребностью, действенным фактором социализации. Потребность в музыке обусловлена не только возросшим стремлением старшеклассника к постижению собственного духовного мира, самовыражению, но и сложившейся социокультурной ситуацией, в которой музыкальная компетентность молодого человека является одним из главных показателей его социального статуса.

С.С. Федоров,г.Киров

Курсы повышения квалификации как форма мотивации педагогов к инновационной деятельности

Инновационная деятельность педагога – это феномен, отражающий его творческий потенциал, выходящий за пределы нормативной деятельности. Достижение профессиональной успешности педагогов на начальном этапе введения педагогических инноваций тесно связано с обеспечением необходимого уровня их квалификации. В краевом государственном бюджетном учреждении дополнительного образования «Краевой центр информационно-технической работы» г. Барнаула повышение профессиональной компетентности педагогов технической направленности – одна из ключевых задач. Для её решения важно создать условия, способствующие пробуждению у педагога дополнительного образования потребности в обновлении своего педагогического мышления, повышению мотивации к осуществлению инновационной деятельности. На это направлена и программа «Ступени педагогического мастерства», осуществляемая через краевые мероприятия.

В.И. Баранова, В.Б. Стародубцева, г.Барнаул

Педагогическая практика

Воспитание гражданственности через работу клуба интересных встреч «Юниор»

Цель клубной  работы  -  знакомство детей со знаменитыми людьми города,  стремление научить ребят любить, уважать свой народ, землю, край, Родину.  Был создан совет клуба, в состав которого вошли учащиеся разных кружков, проявляющих интерес к деятельности, инициативные, обладающие организаторскими способностями, ответственные. Появилась эмблема, положение.

Ю.А. Четова, г.Старый Оскол

Элементы ускоренного прочтения нотного текста

Общеизвестно, что всякое обучение должно базироваться на доступных понятиях и уже освоенных навыках, затем, двигаясь как бы по спирали, усложняться и накапливаться. Например, дети начинают рисовать гораздо раньше, чем писать, читать или заниматься музыкой. Поэтому автор статьи сопоставляет начальный период освоения нотной грамоты именно с рисунком, с линией, прослеживает, как графическое восприятие преобразуется в двигательный импульс, становится узнаваемым и легко находится на клавиатуре. Ребенок охватывает небольшое музыкальное пространство, некую ближайшую перспективу. Задача педагога так построить учебный процесс, чтобы изучая упражнения и музыкальный материал, объем этой перспективы увеличивался.

В.А. Широкова, г.Москва

Оценка качества образовательной деятельности родителями

Одним из направлений деятельности педагога-психолога по психологическому сопровождению образовательного учреждения, согласно новым ФГОС, является проведение различных мониторинговых исследований среди участников образовательного процесса. Предметом исследования, в данной статье, стали образовательные услуги, предоставляемые учреждением дополнительного образования.

Е.А. Оськина, Московская обл.

Игромир вежливости

В настоящее время  появилось целое направление в педагогической науке - игровая педагогика, которая считает игру ведущим методом воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста. Поэтому  сделан упор на игру (игровую деятельность, игровые формы, приемы) - как важнейший путь включения детей в учебную работу, способ обеспечения эмоционального отклика на воспитательные воздействия и нормальных  условий жизнедеятельности. Правильное отношение к явлениям общественной жизни, природе, предметам окружающего мира формирует социальное поведение ребенка через игровые действия, систематизирует и углубляет знания о Родине, армии, профессии, трудовой деятельности.

Л.И. Синявская, г.Тольятти

Всероссийские мероприятия

Положение о конкурсе профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования «Сердце отдаю детям»

Внеклассное занятие

Здоровьесберегающие технологии на занятиях хореографией 

Авторы предлагают разработку занятия-путешествия «Большое путешествие гнома», цель которого – способствовать эмоциональному и физическому развитию ребенка посредством танцевальных движений.

С.А. Рогова, Н.А. Аносова, г.Рязань

Счастливый дом

Занятие для учащихся среднего звена, посвященное семейным ценностям.

И.А. Ржевская, г.Кострома

Восприятие себя

Тема данного занятия – толерантность.

А.К. Мароян, г.Брянск

Журнал «ВНЕШКОЛЬНИК» № 4/2015

Оперативно и достоверно

Федеральная целевая программа развития образования на 2016 - 2020 годы

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года

План мероприятий на 2015 - 2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей

Рекомендации о недопустимости свертывания системы организаций дополнительного образования детей

Информационное письмо о проведении II Международной научно-практической конференции «Дополнительное образование детей в изменяющемся мире: перспективы развития востребованности, привлекательности, результативности»

Управление инновациями в учреждениях дополнительного образования

Повышение доступности и качества дополнительного образования в условиях модернизации и инновационного развития УДОД

                Цель модернизации и инновационного развития: создание качественно нового типа единого образовательного пространства УДОД, способствующего выравниванию стартовых возможностей развития личности ребенка, выбору его индивидуального образовательного маршрута, обеспечивающего каждому обучающемуся ситуацию успеха для самореализации и самоопределения.

Бурыкина Н.Н., др., г.Красноярск

Единая модель оценки качества программного обеспечения дополнительного образования детей: критерии и показатели

                Закон об образовании в РФ устанавливает, что для учреждения дополнительного образования детей в качестве основного вида деятельности является реализация программы дополнительного образования детей и оценивается эта деятельность прежде всего с позиции реализации образовательных программ. Качество самой дополнительной общеобразовательной программы определяет и качество осуществляемой по программе образовательной деятельности.

Приведена таблица со структурой системы оценки качества дополнительных общеобразовательных программ.

Кустова О.И., г.Кострома

Самообразование педагога – одна из значимых форм повышения профессиональных компетентностей

                Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии. Это процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, система умственного и мировоззренческого самовоспитания личности, влекущая за собой волевое и нравственное самоусовершенствование, но не ставящее их своей целью.

Гагауз О.А., г.Белгород

Методическая копилка педагога дополнительного образования

Метод игровой импровизации – путь к развитию творческих способностей ребенка

                Метод игровой импровизации служит для создания практически новых пьес на основе какого-либо литературного источника, рассказа, сказки, поэзии.               

                Подобные упражнения являются не только тренингом, но и диагностикой уровня развития ребенка по многим направлениям.

Акимова Т.И., Владимирская обл.

Журнал «МЕТОДИСТ» № 6/2015

Система повышения квалификации

Модульная программа повышения квалификации в системе дополнительного профессионального образования: «Научно-методическое сопровождение педагогов ОУ в подготовке обучающихся к олимпиадам и конкурсам»

                Учебно-методическая модульная программа направлена на формирование правильного представления об одаренности, воспитание общей культуры, выявление и развитие интеллектуальной одаренности, организацию системной работы с одаренными детьми.

Губайдулин М.И., Исангулова Р.Г., респ.Башкортостан

Организация и проведение муниципальных ярмарок методических идей

                В статье рассматривается практика по распространению инновационного опыта старооскольских педагогов посредством проведения ярмарки «Социально-педагогических инноваций», которая дает участникам возможность презентовать авторский опыт или продукт с позиции практической значимости и актуальности.

Насонова И.В. и др., г.Старый Оскол

Смысло-деятельностные игры в повышении квалификации

                Организация и содержание игр, разработанных и проведенных командой сотрудников Хабаровского краевого института развития образования.

                Фоменко Е.В., г.Хабаровск

Муниципальная методическая служба

Адаптивная система взаимодействия методической службы и образовательных организаций города.

                В городе Ижевске разработана и реализуется на практике модель адаптивной системы взаимодействия методической службы и образовательных учреждений. Подробно приведены направления деятельности и содержание работы, формы взаимодействия с ОУ.

Блинова И.К., Зорина И.А., г.Ижевск

Интернет-травля. Миф или реальность?

В статье освещаются основные аспекты профилактической работы всех специалистов образовательных организаций по предотвращению интернет-травли.

Лахмытко Н.М., г.Наро-Фоминск

Школа

Тревожный ребенок: изучаем феномен детской тревожности и даем рекомендации педагогам и родителям.

Рассматривается феномен тревожности, описаны симптомы детской тревожности, причины повышенной тревожности ребенка, предлагаются рекомендации психолого-педагогического характера для педагогов и родителей.

Иванова И.В., г.Калуга

Журнал «ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО МОЛОДЕЖИ» № 4/2015

Научно-практический образовательный журнал, освещающий опыт, актуальные проблемы, перспективы современного технического образования детей и молодежи, воспитания творческой, социально активной личности профессионала в условиях становления новой системы образования, взаимодействия общего, дополнительного, профессионального, н непрерывного, государственно-общественного образования. Учредитель журнала — ФГБОУ ВПО МГТУ «СТАНКИН».

Журнал приглашает к активному деловому сотрудничеству ученых, руководителей и сотрудников образовательных организаций различной профессиональной направленности.

Теория, методика, практика

Философия техники как научная дисциплина

Техника является предметом исследования многих дисциплин, в том числе и гуманитарных.  В статье раскрываются особенности философского подхода к ее анализу. Дана характеристика четырех ее основных направлений, каждое из которых акцентирует внимание на взаимосвязях техники с наукой, обществом, человеком и религией.

А.Б.Глозман, Москва

Здоровый образ жизни – актуальная проблема совместной деятельности педагога и обучающегося

Н.Ю.Синягина