Журнал ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ № 6/2015

Педагогический опыт

Индивидуальный образовательный маршрут

Индивидуальный образовательный маршрут – это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении педагогической поддержки его самоопределения и самореализации. Индивидуальный образовательный маршрут определяется образовательными потребностями, индивидуальными особенностями и возможностями учащегося, а также содержанием образования.

М.С. Егорова, Т.И. Кузнецова, Нижегородская обл.

Детская журналистика как способ формирования гражданской компетентности

Гражданская компетентность – это способность человека быть активным членом гражданского общества, участвовать в его создании и функционировании. Большую роль здесь играет образование дополнительное. Оно позволяет обучающемуся более полно раскрыть свои способности, проявить внутренне мотивированную, а не принудительную инициативу, создаёт обстановку, в которой отсутствует внешнее оценивание; ориентирует деятельность учащихся на успех; предполагает вариативность форм организации образовательного процесса, средств и условий деятельности; отражает общечеловеческие ценности.

В.В. Костылев, г.Ижевск

Педагогическая практика

Технология сказкотерапии

Специалисты Международного  Института Комплексной сказкотерапии, авторитетно заявляют, что сказкотерапевтический подход наиболее актуален для нового века.  Испокон веков  сказочные истории, фантазии и мифы являются  самым мощным исцеляющим инструментом, поднимая нас над обыденной жизнью и открывая новый мир символов.   В метафорах сказки  мы можем найти ответы на вопросы, которые остаются без ответа в пределах нашей повседневной реальности.

Е.А. Щанникова, г.Киров

Личностное развитие гиперактивных детей дошкольного возраста

B данной статье автор предлагает комплекс приемов, которые достаточно эффективны при обучении английскому языку детей старшего дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.  Гиперактивные дети все время стремятся двигаться. Их стремление к движению следует использовать в обучающих и развивающих целях. При этом можно предложить разные формы работы, включающие движения: пальчиковые игры, имитационные движения, физкультминутки, подвижные игры.

М.Е. Черкашина, Белгородская обл.

Педагогическая гостиная

Современная сфера отдыха и оздоровления детей и молодежи: основные тенденции развития

12 июля 2015 год Всероссийский детский центр «Орлёнок» будет отмечать своё 55-летие. Мудрость и молодость всегда сочетались в «Орлёнке». Именно это сочетание сохранило особую духовную среду, в которой себя уверенно чувствуют и подростки, и юные вожатые, и маститые учёные и руководители. Накануне этого юбилея генеральный директор ФГБОУ ВДЦ «Орленок» анализирует современные тенденции развития сферы отдыха и оздоровления детей.

А.В. Джеус, лагерь «Орленок»

Журнал «ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» № 7/2015

Вопросы теории

Современный вожатый детского лагеря: особенности профессиональной деятельности и личностного становления

Перед организаторами детского отдыха и оздоровления новым законом об образовании поставлена чёткая и определённая задача внедрения и реализации образовательного компонента в работе  с детьми и молодёжью. Это своеобразный заказ общества, стремящегося к своему развитию, на формирование культурного, просвещённого поколения молодёжи, живущей в перенасыщенном информационном пространстве современной цивилизации.

А.А. Зубахин, «Орленок»

Заочная школа методиста

Современный подход к построению воспитательной работы

Анализ позитивных изменений, происходящих в нашей стране и, в частности, в сфере образования, позволяет выделить интегративный признак современности – новый социальный заказ общества к образованию: организация образовательной среды, в которой формируется творческая саморазвивающаяся личность, способная, реализуя свои индивидуальные запросы, решать проблемы общества. Организуя деятельность коллективов Домов и Центров творчества, администрация учреждений исходит из того, что проблема свободного времени детей может быть решена путем формирования общественно ценных интересов воспитанников, создания условий для их удовлетворения и дальнейшего развития путем воспитания у детей потребности и умения рационально использовать свое время на пользу себе и обществу.

И.Н. Ивченко, Липецк

Педагогический опыт

Воспитательные возможности учреждений ДО

Создание союза трех социальных сил: педагоги-дети-родители – один из актуальных вопросов сегодняшнего дня. И в этом контексте сотрудничества заложены большие воспитательные возможности, которые могут быть раскрыты в учреждениях дополнительного образования. В связи с этим должное внимание необходимо уделять задачам формирования, развития и пропаганде семейных ценностей, традиций и повышению социального статуса семьи на основе их тесного сотрудничества и активного сотворчества

Н.Б. Акуленко, И.В. Якунина, Белгородская обл.

Педагогическая практика

Реализация здоровьесберегающего подхода в учреждении ДО

В настоящее время здоровье растущего человека отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования, поэтому во Дворце детского и юношеского творчества имени А.А. Алексеевой  г. Череповца была разработана и успешно реализуется сквозная программа учреждения «Здоровому все здорово», работающая в направлении сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса.

О.В. Шахова,г.Череповец

Педагогическая гостиная

Развитие ребенка – результат социального партнерства в сфере образования

В ансамбле «Забава» МОАУ ДОД «Дома детского творчества «Вдохновение» г. Кирова задачи реализуются через дополнительные образовательные программы и творческую деятельность, которая является одновременно и средством, и результатом образования. Для качественного образовательного процесса необходимо объединение всех его субъектов: детей, родителей, педагогов школы и Дома детского творчества «Вдохновение».

Н.А. Савиных и др., г.Киров

Журнал «ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» № 8/2015

Вопросы теории

СМИ – инновационные субъекты основного образования и общественного воспитания

В статье кандидата педагогических наук охарактеризованы СМИ как инновационное открытое образовательное пространство (медиаобразование), выявлены педагогические проблемы и условия позитивного его влияния на личность современного школьника. СМИ рассмотрены как  современные технологии организации процесса обучения и воспитания в основной и внеучебной деятельности  образовательных организаций основного образования, как средства самообразования и самореализации подростков в досуговой  общественной деятельности. Обоснована роль детских внеучебных объединений как субъектов медиаобразования.

К.В. Хомутова, Москва

Заочная школа методиста

Роль физкультминуток в детских коллективах

Неблагоприятное состояние окружающей среды, некачественные продукты питания, отсутствие физической нагрузки  отрицательно сказываются на состоянии здоровья подрастающего поколения.  Физическое воспитание всегда было главным инструментом оздоровления детей. Физкультурная минутка как форма активного отдыха достаточно широко применяется в образовательных учреждениях.

Д.С. Долгов, г.Липецк

Школа управленческого мастерства «Поиск»

С целью повышения качества дополнительного образования государственным учреждением дополнительного образования «Областной центр творчества» г. Могилева была организована деятельность областной школы управленческого мастерства «Поиск» Работа Школы направлена на разработку и внедрение  управленческих механизмов, обеспечивающих эффективность функционирования и развития учреждений дополнительного образования, их финансовую стабильность, заинтересованность общественности в решении проблем учреждений.

Н.П. Ласточка, г.Могилев

Педагогический опыт

Обучение игре на эстрадной гитаре

Подавляющее число преподавателей по гитаре учит игре на классической гитаре, тогда как большинству молодых людей хочется исполнять песни под гитару, т.е. уметь аккомпанировать. Именно поэтому автором разработана программа эстрадного аккомпанемента, по которой за 2-3 года обучения можно научиться не только исполнять (аккомпанировать как себе, так и кому-то) песни различными способами и приемами, но и получить навыки ансамблевой игры и сольного исполнительства.

П.В. Климчинский, Башкортостан

Детям с ограниченными возможностями здоровья – особая забота

Для изменения социальной ситуации развития ребенка с ограниченными физическими возможностями необходимо создать такую среду, где он смог бы развиться полноценно как физически, так и психологически. Для дальнейшего нормального развития ребенку необходимо выйти в большой мир.  Детские и подростковые коллективы практически не включают в свой круг сверстников - инвалидов по разным причинам. Кто-то из-за незнания и неумения преодолеть барьеры общения, как с той, так и другой стороны, а кто-то из-за боязни самого ребенка или его родителей войти в такой коллектив. Индивидуальная работа с детьми с ограниченными физическими возможностями на дому, участие в городских и областных выставках помогает социальной реабилитации семей, где есть дети-инвалиды.

Т.А. Уварова г.Кемерово

Педагогическая гостиная

Проектно-исследовательская деятельность – ресурс развития учреждения ДО

Одним из эффективных механизмов, способствующих максимальному развитию личности обучающихся, является технология проектно-исследовательской деятельности. В процессе исследовательской  деятельности, независимо от образовательной области, в плоскости которой выбрана тема исследования, у обучающихся формируются общеучебные компетентности, культура рефлексивного  мышления, навыки выбора направлений  деятельности и принятия решений, дискуссионная культура.  Включение в исследовательскую деятельность способствует эмоциональному и личностному развитию учащихся, способствует росту их социальной активности и является залогом будущей успешности при получении профессионального образования. 

Г.В. Шван, Ставропольский край

Сценарии, игры

Интеллектуальный турнир, посвященный году литературы

2015 год, продолжая традиции в реализации творческих планов, объявлен годом литературы. Указ об этом был подписан Президентом РФ в июне 2014 года. К году литературы в стране приурочено проведение огромного числа мероприятий. По инициативе педагогов центра детского творчества города Нижневартовска также было проведено городское мероприятие, посвященное году литературы.

Э.А. Шилова, г.Нижневартовск

Познавательная игра «Мои права»

Для  развития у детей устойчивого интереса к изучению своих прав и обязанностей, из всего разнообразия форм проведения факультативных занятий, как вариант, можно использовать игру. Игра – понятие многогранное. Она обучает, развивает, воспитывает. Игра способна перерасти в игру-творчество, в игру-обучение. Задачи данной игры: помочь учащимся разобраться во всем многообразии социальных отношений, которые регулируются правовыми нормами; формировать навыки самозащиты в рамках закона.

А.Ю. Мигунова, г.Амурск

Журнал «ВНЕШКОЛЬНИК» № 3/2015

Номер посвящен 55-летнему юбилею Всероссийского детского центра «Орленок». Разнообразный педагогический опыт, технологии, воспитательные идеи, управленческие аспекты, системы занятий – тематика статей, написанных членами педагогического коллектива лагеря.

Журнал «МЕТОДИСТ» № 5/2015

Система повышения квалификации

Диагностический инструментарий оценки процесса повышения квалификации в дополнительном профессиональном образовании

В статье рассматриваются подходы к оценке качества освоения дополнительных профессиональных программ, к практике проведения опросов слушателей, к специфике разработки анкет, рассматриваются слагаемые эффективности анкетирования.

Л.П.Дуганова, Москва

Эффективные формы организации профессиональной коммуникации лидеров образования

                Сотрудники Хабаровского краевого института развития образования разработали и внедрили в свою практику повышения квалификации такую форму, как смысло-деятельностные игры. Организация и содержание этих игр подробно изложены в статье.

Е.В.Фоменко, г.Хабаровск

Развитие муниципального методического пространства через создание методических кластеров

                Инновационная методическая инфраструктура, созданная на основе сетевого взаимодействия в образовательном пространстве муниципалитета, является наиболее действенным механизмом обобщения и распространения передового педагогического опыта.

И.К.Блинова, И.А.Зорина, г.Ижевск

Дополнительное образование и воспитание детей

Мотивация профессионального развития педагогов как средство повышения эффективности деятельности организации

                Статья содержит анализ исследования мотивации педагогов ДДТ, выявляет особенности мотивирования, описывает блоки модели руководства, представляет опыт ДДТ по реализации модели руководства профессиональным развитием, выявляет организационно-педагогические условия для ее реализации.

Е.А.Маркова, Е.А.Верховская, г.Когалым

Журнал «ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО МОЛОДЕЖИ» № 3/2015

Теория, методика, практика

Учебный проект: возможность школьников максимально раскрыть свой творческий потенциал

                Учебный проект представлен как метод совместной учебно-познавательной , творческой или игровой деятельности школьников, которая имеет общую цель и согласованные способы совместной деятельности по достижению общего значимого для всех результата. Логика учебного проекта разворачивается по схеме: проблемная ситуация-объективация проблемы-целеполагание-планирование-творческая работа над проектом-презентация проекта-рефлексия.

И.Ю.Шустова, Москва

Развитие техносферы в деятельности образовательных организаций – новые проектные решения

                В статье рассматриваются вопросы необходимости формирования педагогических условий для создания среды, способствующей развитию детского научно-технического творчества, дано определение понятия техносферы.

Н.Л.Иванова, Санкт-Петербург

Самореализация одаренного ребенка в процессе творческой деятельности

                В современных условиях позитивное развитие и самореализация одаренных детей в интересах личности самого ребенка, общества и государства является особенно важным. Естественная потребность одаренного ребенка – творческая деятельность. Авторы рассказывают о новых технологиях и формах подобной деятельности в фольклорном ансамбле.

Т.И.Семенова, Е.И.Никитина, г.Тамбов