Журнал МЕТОДИСТ № 3/2015
Система повышения квалификации
ПРАВОВОЕ ПОЛЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ: ПРОБЛЕМЫ И РЕСУРСЫ
Главная сложность инноваций и модернизаций в педагогике в том, что преобразовать педагогическую реальность необходимо, одновременно обеспечивая сохранение педагогических традиций, норм, социокультурных основ общества. Реализовать принцип устойчивого развития: преобразовать – не разрушая, но сохраняя лучшее из накопленного традициями российской педагогики. Главный субъект, реализующий преобразования – учитель. Именно в его деятельности должны найти отражение законы и постановления, научно-методические и технологические инновации, так как он ближе всех стоит целеобразующему субъекту- ученику, ребенку.
Галеева Н.Л.
Дополнительное образование и воспитание детей
СЦЕНАРИЙ «КОГДА ХОДИЛИ ПОД СМЕРТЬЮ» ПОСВЯЩЕННЫЙ Дню Памяти Великой Отечественной войны
Шарыпова О.А.
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-ЦЕННОСТНЫХ ТЕМАТИЧЕСКИХ СОБЫТИЙНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
Презентация опыта деятельности учреждения по интеграции в процесс воспитания тематических блоков, взаимосвязанных событийными ситуациями (мероприятиями). Событийное мероприятие – это организованная совокупность действий всех участников педагогических отношений объединенных общей целью осуществления события.
Бурлакова И.В.
СОВРЕМЕННАЯ МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЛЕТНЕГО ОТДЫХА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ГОРОДСКОЙ СРЕДЕ
Редькина О.И.
Школа
КАК ОСТАНОВИТЬ ТРАВЛЮ В ШКОЛЕ. ПОНЯТИЕ МОББИНГА
В статье даются методические рекомендации педагогам, воспитателям о том, какие существуют способы разрешения сложных педагогических ситуаций. Моббинг, или травля – когда один или несколько индивидов регулярно на протяжении длительного времени подвергаются негативным действиям.
Лахмытко Н.М.
СОВРЕМЕННЫЙ ПЕДАГОГ И ПРОБЛЕМА ИМИДЖА
В каждой профессии нужна сегодня опора на собственный имидж. Тем более педагогу, который является представителем педагогического коллектива, несущего свое лицо, свой образ.
Конушкина О.Г.
Журнал ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ № 4/2015
Заочная школа методиста
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ УЧРЕЖДЕНИЙ ДО
О разработке критериев и показателей для педагогов системы дополнительного образования. Приведены формы оценочного листа, форма протокола, разработанные в Липецком учреждении дополнительного образования. В статье рассматривается опыт по внедрению этой технологии в практику работы.
Скопинцева Л.С., Годунова В.В.
Педагогический опыт
ПУТИ И ПОИСКИ РАЗВИТИЯ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Сегодня патриотизм становится объединяющей основой общества. На чем можно воспитывать патриотизм и гражданственность? О целевых программах дополнительного образования гражданско-патриотического воспитания рассказывается в данной статье.
Зайруллина Г.Ш.
Журнал ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ № 5/2015
Вопросы теории
НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УКЛАДЫ В ОБРАЗОВАНИИ
Вопрос о содержании школьного образования, соотношении в нем «академического» и «практического» является актуальным. И это совсем не вопрос о «практической подготовленности» выпускников школ к трудовой деятельности, их способности к жизни в обществе и т. п., о чем постоянно рассуждают СМИ. Он задает характер картины мира молодого человека, определяет его систему взаимоотношений с этим миром, образ действий и место в нем; задает направление и характер развития личности. Либо это системное мировоззрение, где каждое явление окружающего мира находит свою полочку; либо мозаичная совокупность отобранных по специальным критериям сведений, которые формируют представления об окружающем и предполагают возможность манипулирования людьми с помощью специально заложенных в программы механизмов.
Леонтович А.В.
Заочная школа методиста
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
Одной из форм педагогической поддержки личностного, жизненного и профессионального самоопределения учащихся детских объединений государственного образовательного учреждения дополнительного образования детей Тульской области «Областной Центр развития творчества детей и юношества» на уровне начального общего, основного общего и среднего общего образования является разработка и реализация индивидуального образовательного маршрута (далее ИОМ). Под ИОМ мы понимаем образовательную программу, предназначенную для обучения одного конкретного ребенка и направленную на развитие его индивидуальных способностей.
О.В. Крючкова
Педагогический опыт
ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА
В современном обществе проблема патриотического воспитания детей и молодежи остаётся одной из самых актуальных. Она обретает новые характеристики и требует новых подходов к ее решению. Одним из таких подходов является вовлечение подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в систему патриотического воспитания как составной части целостного процесса социальной адаптации, жизненного определения и становления личности. Понятие «гражданственность» предполагает освоение и реализацию подростком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, к коллективу, к родному краю, Отечеству.
Н.В. Пономарева, М.В. Пономарев
Журнал ВНЕШКОЛЬНИК № 2/2015
Оперативно и достоверно
Программа развития системы российского музыкального образования на период с 2015 по 2020 годы
В центре внимания
МОСКОВСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ САЛОН ОБРАЗОВАНИЯ – ШАГ В БУДУЩЕЕ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Наука – педагогу-практику
РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ КАК АКТУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: СТРУКТУРНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ И ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ МОДЕЛИ
Характерно, что термин «дополнительное образование», вольно или невольно, заключает значение определенной «несамостоятельности», «второстепенности» по отношению к общему образованию. Вводится термин «актуальное» образование, разъясняется его содержание и специфика. Создание образовательных кластеров обеспечивает интеграцию педагогических, информационных, материальных и других образовательных ресурсов.
Ясвин В.А.
МЕДАОБРАЗОВАНИЕ УЧАЩИХСЯ КАК УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННЫХ ИДЕЙ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Хомутова К.В.
Управление инновациями в учреждениях дополнительного образования детей
СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЕМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЕГО РАБОТЫ
Кагарманова А.И.
МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В РЕШЕНИИ ЗАДАЧ УПРАВЛЕНИЯ СИСТЕМОЙ ОБРАЗОВАНИЯ В МУНИЦИПАЛИТЕТЕ
Мониторинг относится к числу эффективных технологий управления качеством образования. Это целенаправленное, специально организованное, непрерывное слежение за функционированием и развитием образовательного процесса и его отдельных элементов в целях своевременного принятия адекватных управленческих решений на основе анализа собранной информации и прогноза.
Титова Ю.Н.
