Растить таланты можно, если школа, вуз и дополнительное образование действуют заодно.

В комментариях приведены слова Ивана Маслова, золотого медалиста Международной физической олимпиады 2013 года: «Не могу не отметить большую роль, которую сыграл в моей подготовке мой наставник в физике Иван Александрович Иоголевич»

Журнал МЕТОДИСТ

№ 8/2013 г.

Система повышения квалификации

Специфика организации мониторинга метапредметных результатов начального общего образования
           В статье рассматриваются способы и критерии оценивания метапредметных результатов в системе начального общего образования. Мониторинг метапредметных результатов как инструмент максимального реагирования на индивидуальные проблемы детей в усвоении способов работы с информацией, а также приемов самоорганизации и сотрудничества.

Т.Е.Соколова, г.Мурманск

Новый взгляд на взаимоотношения школы и семьи
           Назрела необходимость перестроить характер межличностных взаимоотношений между субъектами образовательного процесса, в частности, между педагогами и родителями. Единая цель успешного взаимодействия педагогов, учащихся и их родителей - способность позитивной социализации развивающейся личности.

И.И.Зарецкая, г.Москва

Муниципальная методическая служба

Развитие региональной системы поиска и работы с талантливыми детьми и молодежью (из опыта работы научно-методического центра)

И.П.Вершинина, г.Ульяновск

Психологический мониторинг измерений личностных и образовательных достижений учащихся.

            Конкурсная публикация на освещение практики реализации федеральных государственных образовательных стандартов «Новые образовательные стандарты: первые итоги, творческие поиски, методические находки»

И.Н.Жерихова, Е.А.Еремина, г.Вольск

Дополнительное образование и воспитание детей

Влияние инновационной деятельности в учреждении дополнительного образования детей на повышение качества образовательного процесса

            Инновационная деятельность становится необходимым процессом, позволяющим добиваться качественных результатов, и важнейшим инструментом повышения конкурентоспособности образовательного учреждения на примере работы Детской школы искусств г.Георгиевск Ставропольского края.

И.А.Лойко и др., г.Георгиевск

Проект «Доброе сердце»

            Описание проекта по воспитанию в детях доброты как одной из составляющих комплекса духовно-нравственного воспитания.

С.А.Окунева, г.Пермь

Школа

Формирование читательских умений на уроках литературного чтения через моделирование

Н.Ю.Козлова, село Черкасское

Развитие информационной грамотности младших школьников во внеурочной деятельности

Т.В.Селезнева, г.Мирный, Якутия

Воспитание положительного отношения к школе у детей подготовительной группы в рамках проекта «Я и школа»

С.А.Мазур, ЗАТО Межгорье, Башкортостан

Журнал  ВНЕШКОЛЬНИК

№ 5/2013

Оперативно и достоверно

Доклад«О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2012 году» (проект Минобрнауки РФ. 15.03.2013 г.) Извлечения

Цитаты: «решающую роль в формировании нового поколения профессиональных кадров должно сыграть возрождение российской образовательной системы» Д.Медведев

…В 1912 г. уровень интеграции общего и дополнительного образования увеличился.

            …Отмечается дефицит квалифицированных кадров в системе дополнительного образования детей.

Министерство культуры РФ. Проект концепции развития детских школ искусств в РФ (29.12.2012)

Наука-педагогу-практику

Использование оценочных показателей при переводе учащихся с одного уровня обучения на другой в организациях дополнительного образования детей.

            В статье представлен вариант оценки знаний обучающихся, на основе анализа которых можно осуществить перевод учащегося с одного уровня обучения на другой, более высокий, в организации дополнительного образования.

С.С.Зенов, Г.Н.Миненко, Н.В.Стрижова, г.Люберцы

Внимание: дошкольник

Реализация дополнительного образования в условиях дошкольного отделения общеобразовательного учреждения.

            Основные цели по направлениям деятельности образовательного учреждения в дошкольном образовании и в дополнительном, основные задачи при организации дополнительного образования детей.           

Авторский коллектив ГБОУ

г.Москвы СОШ № 1062

Я – гражданин России

Опыт реализации межпредметного проекта, посвященного 200-летию Победы России в Отечественной войне 1812 года.

            Цель проекта под названием «Недаром помнит вся Россия…» - воспитание гражданственности и патриотизма как общечеловеческих нравственно-этических категорий через осмысление значимости событий 1812 г.

Е.В.Балабанова, г.Москва

Модели бронеавтомобилей с использованием базы наборов фирм «Звезда», «Моделист»

А.Ю.Рачковский, г.Москва

Внешкольному образованию – 95 лет

Зеленый проект Европы

            Презентация международного молодежного экологического проекта «Сохраним дубы Европы»

Е.И.Абрамова, г.Москва

Программа «Школа полезного действия «Металлоинвест» как инновационная форма взаимодействия образовательных учреждений с социальной средой

            Специфичность инноваций в образовании проявляется в следующем: инновация всегда содержит новое решение актуальной проблемы; использование инноваций приводит к качественному изменению уровня развития личности обучающихся.

И.Н.Кобран, г.Старый Оскол

Дому, окнами в детство – 65 лет!

Юбилей старейшего учреждения дополнительного образования г.Георгиевска – Дома детского творчества. Об истории Дома, современных педагогах и проектах.

В.Н.Беликова, И.Б.Полтавцева, г.Георгиевск

Каникулы

Стенограммапресс-конференции «Чем занять детей на летних каникулах? Российское дополнительное образование в цифрах и проектах. Развитие системы дополнительного образования, проблемы и пути решения»

Приложение

Стратегия – 2020: Новая модель роста – новая социальная политика. Итоговый доклад о результатах экспертной работы по актуальным проблемам социально-экономической стратегии России на период до 2020 г.

Раздел IIIНовая социальная политика. Развитие человеческого капитала.

Глава 11. Новая школа

Журнал  ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

№ 11/2013

Вопросы теории

Нормативные основы программного обеспечения дополнительного образования

                В организациях дополнительного образования предусматривается к реализации четыре вида образовательных программ. Два вида дополнительных общеобразовательных программ (предпрофессиональные, общеразвивающие), программы дошкольного образования и программы профессионального обучения.

Б.В.Куприянов, г.Москва

Заочная школа методиста

Музыкальное образование как фактор развития творческой личности

                О музыкальном образовании детей раннего возраста.

И.В.Андреева и др., г.Москва

Психолог и коллектив. Как успешно сотрудничать?

            Описание положительного опыта построения работы педагога-психолога с педагогическим коллективом учреждения дополнительного образования, который способствовал формированию интересного, сплоченного и работоспособного коллектива с устойчивыми отношениями и традициями.

Е.А.Оськина, г.Щелково

Минобрнауки РФ хочет реформировать систему дополнительного образования

Систему дополнительного образования в РФ в ближайшие три-четыре года ждут кардинальные перемены, заявил на встрече в деловом клубе РИА Новости замминистра образования и науки РФ Вениамин Каганов.

По его мнению, занятия в секциях и кружках должны проводить не учителя, а профессионалы в конкретной области. «Например, если мы строим модели самолетов, то главными здесь должны быть конструкторы, а не педагог дополнительного образования, хотя и он тоже должен быть».

Подробнее на сайте РИА Новости

Педагогический опыт

Система воспитательной работы станции юных техников

Т.Г.Захарова, г.Ханты-Мансийск

Экскурсионно-исследовательская и туристическая деятельность

С.Ф.Марденская, г.Абакан

Развитие предпрофильного обучения

С.В.Мамаева, г.Советский

Партнерство во имя ребенка

К.С.Голышева, Е.М.Крылова, г.Ворсма

Педагогическая практика

О чем и как может рассказать музыка

Е.Р.Багирян, Л.С.Петросян, г.Георгиевск

Ретроспектива

Развитие системы научно-практического образования в России

            Ретроспективный анализ построения образовательной системы в России на протяжении нескольких столетий.

Ключевой проблемой настоящего времени остается низкий престиж научного знания в обществе, особенно в сфере естественных наук и техники; практическое отсутствие предложений рабочих мест с достойной зарплатой на «вход» в профессии инженерно-технического и научного направлений.

            А.В.Леонтович, г.Москва

Внеклассное занятие

Покормите птиц зимой

В.В.Горюшина, г.Уфа

Азбука прав ребенка

Е.А.Степанова, Н.С.Тутынина, г.Пермь

Сценарии, игры

Новогодняя дискотека

Н.Н.Порубова, г.Комсомольск-наАмуре

Волшебная академия Деда Мороза, или коварство Шамаханской царицы

И.В.Тимахова¸. г.Североморск

Журнал ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК

№ 5/2013

Наука-педагогу

Феноменология одаренности как обоснование одной из классификаций(по результатам анализа текстов В.Розанова, П.Флоренского, Н.Бердяева)

В статье представлены фрагменты работ выдающихся русских философов, иллюстрирующие и доказывающие как сам факт существования трех различных видов одаренности, так и различия между ними. Подробное описание особенностей академической одаренности, интеллектуальной и творческой одаренности.

Н.А.Бельская, г.Киев, Украина

Изучение одаренности детей старшего дошкольного возраста методом экспертных оценок

            Экспертный метод – это комплекс логических и математических процедур, направленных на получение информации, ее анализа и обобщения с целью подготовки и принятия компетентного решения. Он позволяет анализировать сложные психолого-педагогические процессы, явления или ситуации.

О.Н.Бакаева, г.Елец

Готовность одаренных старшеклассников к профессиональному самоопределению

            Проблема профессионального самоопределения одаренных детей давно вышла за рамки интересов отдельной личности и стала проблемой государственной. Недостаток современной профориентационной работы с одаренными старшеклассниками является распространение общей «усредненной» модели выбора профессии без учета их индивидуальных особенностей, отсутствие индивидуального подхода к ученикам.

М.Ю.Мельник, г.Киев, Украина

Одаренные дети и современное образование

Организационно-педагогические условия введения программ творческого развития одаренных детей в сельских регионах США

И.В.Супруненко, г.Киев, Украина

Роль системы внеурочной деятельности в повышении эффективности процесса обучения астрономии и физике космоса

И.П.Ульянова, г.Белгород

Программа психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в дошкольном образовательном учреждении.

С.А.Дубравина, г.Набережные Челны

Всероссийская олимпиада школьников как одно из средств развития одаренности ребенка

Л.П.Бондаренко, О.В.Чепурная, село Кустовое Белгородской обл.

Региональный опыт

Работа с одаренными детьми в МОУ «СОШ № 35 с углубленным изучением отдельных предметов» г.Воркуты

Е.В.Тюрина, г.Воркута

Поддержка талантливых детей

Л.И.Порватова, г.Воркута

Из опыта работы с одаренными детьми

Л.А.Семенякина, пгт Разумное

Развитие потенциальной одаренности ребенка в научном обществе учащихся по физике

Е.С.Щербакова, г.Белгород

В копилку педагога и психолога

Формирование экологической культуры дошкольников в системе туристско-краеведческой работы как основа развития эстетической одаренности личности

Т.И.Грицишина, г.Киев, Украина

Решение артзаданий на олимпиаде по искусству (мировой художественной культуре)

Е.Ю.Гундорова, г.Самара

Портрет одаренного ребенка

Сказка о Филиппке

Е.Н.Волченко, г.Ростов-на-Дону